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十大股票软件学生、家长、学校三方的反馈远超预期

在上海音乐学院实验学校三年级学生李宗彦眼中，每周五的体育课是最值得期待的时刻。当他坐上卡丁车，手握方向盘，开上专业赛道时，兴奋之情溢于言表：“体育课里我最喜欢卡丁车课，每次坐上卡丁车，都感觉自己像一个专业车手。”

这种全新的体育课体验，源于上音实验学校与东方体育中心合作推出的“专项+研学”体育课堂模式。自今年9月起，每逢周五下午，该校三个年级的学生就会走进这座顶级专业运动场馆，开启80分钟的运动之旅。截至目前，这项由久事体育东体分公司携手教育电视台“绿叶运动大联盟”共同打造的“体育+教育”试点已完成6期，覆盖攀岩、轮滑、滑雪机、腰旗橄榄球、卡丁车、体适能六大潮流项目，学生、家长、学校三方的反馈远超预期。

专业场馆颠覆传统体育课程

把体育课从校园搬到校外，项目选择更多了，场地也更宽阔、更专业了。以往学校的体育课往往局限于校园内，项目单一、场地有限，基本以跑步、做操、打球为主。如今，随着教育理念的不断更新和体育设施的日益完善，孩子们有了更多走进专业运动场馆、接触更多运动项目的机会。

学校里的体育课为何搬进了专业运动场馆？上音实验学校校长贾晓岚解释了学校与东体开展这项合作的初衷：“一方面，学生每天在学校综合体育运动的时间要达到两个小时，而我们现在规模比较大，有72个教学班，3000多名学生，学校本身的运动场地有点紧张，无法充分满足学生运动需求。另一方面，学生对体育的兴趣或者项目的多样化也是有要求的，而我们和东体合作的这些项目都是学校平时没有的，也没有这样好的硬件设施。”

毫无疑问，专业场馆的设施条件可以显著提升运动体验，在专业运动场馆上体育课，也正成为一种创新趋势。“我们通过利用校外优质资源，为学生提供超越传统操场的运动体验，充分促进体教融合。”贾晓岚表示，通过“走出去”的模式实现场馆共享，不但解决场地不足的难题，还可以开发特色课程，“一方面是可以体验不同的运动项目，对各项体育运动有所了解，然后学生可以拓宽视野，身心也能够得到全面健康发展。”

与一般“走马观花”式的体验课不同，上音实验学校与东体合作推出的体育课堂采用创新的“1+13”模式：1次项目初体验后，学生用13周深耕同一项目，期末须通过技能考核与团队展示才可获得“结业证书”，表现优异者还能取得社会体育机构等级证书。此外，课程项目设置也非常有针对性：按1:5配备国家级教练与校队教师；课前健康筛查、课中智能穿戴心率监测、课后拉伸恢复全流程闭环；难度分级采用“蓝-红-黑”三色赛道，让“零起点”和“有基础”孩子都能找到自己的挑战点。

和顶级专业运动场馆的合作，不但带动校园体育运动生态的重塑，为学生们营造一个更加专业的运动氛围，也进一步激发了他们对体育运动的热情。东体卡丁运营经理顾飚表示，卡丁车这个项目在学校里是无法体验到的，所以来到东体课堂的学生参与积极性都非常高：“有很多小朋友对赛车、对F1也都很有兴趣，他们会提出各种各样的问题，有的问题问得还比较专业。”

专业教练赋能校园体育教育

在贾晓岚看来，除了运动项目的丰富性和专业场地的优势，专业教练的加入也为孩子们的体育课注入了新的活力：“这些教练都是业界内的佼佼者，他们都有着扎实的专业基础，这一点是普通学校的体育老师比不上的。”

专业教练的参与，不仅提升了课程的专业性，也拓展了学生的知识面。例如顾飚在给学生们讲解卡丁车理论知识时就告诉对方，如果想成为一个专业车手，除了车技好，还要了解车子的性能结构，这就要学习各种相关知识。而同样的学习场景，也发生在攀岩、滑雪、腰旗橄榄球等项目课程中，就像久事体育东体分公司副总经理庄燕说得那样：“我们这次和上音实验学校合作的这些潮流运动项目，它们的软硬件条件并不是一般学校能够具备的，而我们正好有这样的专业条件和教练资源，而且我们的组织能力也比较专业，能够确保学生有愉快的体验和积极的收获。”

庄燕表示，东方体育中心作为一所公共体育场馆，能够协助校方把课堂放到顶级专业场馆，主要也是践行自己的社会责任，为学生提供多元化的运动体验。她以著名网球运动员辛纳为例，强调了多样化运动体验的重要性：“很多优秀运动员在成长阶段，非常重要的一点就是可以有很多运动项目来选择和体验。就比如说辛纳小时候也是非常优秀的滑雪选手，后来他也接触到网球了，然后在各种运动体验之间，选择了最适合自己的一个项目。我们现在这个项目也是一样的道理，几大潮流项目聚集在东体，我们通过合理的课程设计，让小朋友们把几大项目都体验到，然后自己去对未来进行选择和规划。”

贾晓岚表示，上音实验学校本身就有丰富的体育特色，非常重视体育的教育作用：“学校一直强调五育融合、五育并举，让学生的身心得到全面发展。在去年的上海市学生运动会上，我们的奖牌总数是杨浦区第一的。”她介绍说，上音实验学校是全国冰雪运动的特色校，有一支花样滑冰队和一支滑雪队，其中滑雪队平时就在东体训练，“学校平时开展的运动项目也非常多，也确实非常需要各种社会场馆资源的支持，我们和杨浦区的一些体育馆、体育场、青少年活动中心都有合作。”

而庄燕透露，这次东体和上音实验学校的合作，也是想要打造一个模板，然后在成熟的基础上推向更多学校。“除了把校园体育课带进我们的专业场馆，未来我们将持续放大场馆专业优势，将体育+的边界进一步外拓，把场馆的运动资源带进学校，让更多学生有更好的运动体验和认知，助力他们健康成长。”

场外音：打破围墙

当学校体育课搬到了专业运动场馆，上音实验学校与东方体育中心的合作，已然超越了简单的场地提供，绘就了一幅“体教融合”的双赢画卷。

于学校与学生而言，这是“向外拓展”的胜利。它突破了校园围墙的物理与理念双重局限，将“快乐操场”延伸至专业运动场馆。面对校内运动场地紧张与项目单一的普遍困境，专业运动场馆提供的不仅是宽阔的空间，更是攀岩、滑雪、卡丁车等多元化、前沿化的运动选择。这绝非浅尝辄止的体验，而是通过“1+13”的深耕模式，在国家级教练指导下进行系统学习。学生得以在真实的运动场景中，深度领略体育魅力，激发潜在兴趣，其视野、技能与身体素质获得立体化提升，真正践行了“五育并举”的育人目标。

于场馆与社会而言，此乃“向内赋能”的契机。专业运动场馆与学校深度合作，不但使其专业化设施、教练资源与组织能力找到了常态化、高质量的应用出口，也是履行社会责任、盘活公共资源的创新实践。从“等待上门”到“主动服务”，场馆将其专业优势转化为可持续的体育教育服务，不仅塑造了积极的社会形象，更为培养未来潜在运动人口、打造城市体育文化探索了可行路径。

更深层的双赢，在于理念的共振与生态的共建。学校获得了自身稀缺的优质体育教育资源，场馆则注入了持续的活力与教育价值。它打破了学校教育与社会资源的壁垒，实现了“校内”与“校外”的有机融合，让体育的快乐与价值撒向了更多孩子。

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